Kurage 質問主意書アシスト

「教育基本法第二条第五号」で書く前に

論点の語を入れると、過去の質問・政府の答弁・答えていない型を1画面に並べます。並べた原文をもとに、AIで質問主意書の下書きも作れます。下書きの引用は原文と一字一句照合し、合わないものは出しません。どの問いを出すかを決め、仕上げるのは人です。

過去の質問主意書
5件
2006年12月11日〜2020年6月10日
答弁書あり
5件
提出者 5人(多い順: 松原 仁、初鹿 明博、逢坂 誠二)
答えていない型が出た答弁
5件
お答えすることは困難 3、趣旨が明らかではない 2、個別の事案 2、検討してまいりたい 1

1. 政府はこう答えている(語を含む答弁の段落・原文)

答弁書の段落のうち、検索語を含むものだけを新しい順に抜きました。要約していません。

教育基本法第二条第五号において教育の目標として定める「我が国と郷土を愛する…態度」を養うため、小学校、中学校及び高等学校等における指導の充実を図ることとしているが、お尋ねの「指導資料」を作成するか否かを含め、そのための具体的な施策については、今後、検討してまいりたい。
教育基本法案に関する質問主意書 平沼 赳夫 答弁 2006年12月19日
教育基本法第二条第五号において教育の目標として定める「我が国と郷土を愛する…態度」を養うため、小学校、中学校及び高等学校等における指導の充実を図ることとしているが、その際、必要に応じ、諸外国の状況について参考にしてまいりたい。
教育基本法案に関する質問主意書 平沼 赳夫 答弁 2006年12月19日

2. 答えていない型が返った質問(5件)

「お答えすることは困難」「趣旨が明らかではない」などの定型句が答弁書にあるもの。語の一致で、答弁の評価ではありません。同じ聞き方をすると同じ型が返りやすい、という材料です。

提出 2020年6月10日 松原 仁(立憲民主・国民・社保・無所属フォーラム) 答弁 2020年6月19日
衆議院 第201回 第244号趣旨が明らかではない ×1
質問: …キョ一覧」に掲載されている朝鮮学校に関する次の質問に答えられたい。 一 教育基本法第二条第五号は教育の目標として「他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと」と規定するが、朝鮮学校等の外国人学校にも適用さ…
答弁: 一及び二について お尋ねの「外国人学校」の意味するところが必ずしも明らかではないが、学校教育法(昭和二十二年法律第二十六号)第百三十四条第一項に規定する各種学校として認可された教育施設には、お尋ねの教育基本法(平成十八年…
提出 2017年2月27日 初鹿 明博(民進党・無所属クラブ) 答弁 2017年3月7日
質問: 教育基本法第二条第五号は、「伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛するとともに、他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと」と規定しているが、私立幼稚園、私立小中学校等において、特定の…
答弁: お尋ねの「特定の国を名指しして敵視するような教育」及び「ペナルティー」の意味するところが必ずしも明らかではないが、一般論として、教育基本法(平成十八年法律第百二十号)第二条(第五号に係る部分に限る。)の規定に違反するか否…
提出 2017年2月27日 逢坂 誠二(民進党・無所属クラブ) 答弁 2017年3月7日
質問: …て繰り返し暗唱させ、さらには外来の見学者などにもその様子を見せることは、教育基本法第二条第五号でいう「伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛するとともに、他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態…
答弁: 一から三までについて 教育に関する勅語については、御指摘の「教育勅語等排除に関する決議」において、「詔勅の根本理念が主権在君並びに神話的国体観に基いている事実は、明かに基本的人権を損い、且つ国際信義に対して疑点を残すもと…
提出 2010年12月3日 義家 弘介 答弁 2010年12月14日
参議院 第176回 第184号お答えすることは困難 ×1
質問: …府の統一見解、政府見解とは異なる表現だと思っています」と答弁している。 教育基本法第二条第五号は、教育の目標について、「伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛するとともに、他国を尊重し、国際社会の平和…
答弁: 一及び二について 平成二十二年十一月五日の文部科学大臣談話における御指摘の部分は、いわゆる朝鮮高級学校において使用されている現代朝鮮歴史の教材の一部において、大韓航空機爆破事件や拉致問題などについて我が国の政府の見解や一…
提出 2006年12月11日 平沼 赳夫(無所属) 答弁 2006年12月19日
衆議院 第165回 第230号検討してまいりたい ×4
質問: 教育基本法案(以下「法案」という。)について質問する。 一 「国を愛する心」または「国を愛する態度」について問う。 (1) 法案第二条第五号では「我が国と郷土を愛する(中略)態度を養う」と規定されている。安倍総理は、「我…
答弁: …な記述の仕方については、今後、検討してまいりたい。 一の(3)について 教育基本法第二条第五号において教育の目標として定める「我が国と郷土を愛する…態度」を養うため、小学校、中学校及び高等学校等における指導の充実を図るこ…

3. 過去の質問主意書(5件・新しい順)

提出 2020年6月10日 松原 仁(立憲民主・国民・社保・無所属フォーラム) 答弁 2020年6月19日
衆議院 第201回 第244号趣旨が明らかではない ×1
質問: …キョ一覧」に掲載されている朝鮮学校に関する次の質問に答えられたい。 一 教育基本法第二条第五号は教育の目標として「他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと」と規定するが、朝鮮学校等の外国人学校にも適用さ…
答弁: 一及び二について お尋ねの「外国人学校」の意味するところが必ずしも明らかではないが、学校教育法(昭和二十二年法律第二十六号)第百三十四条第一項に規定する各種学校として認可された教育施設には、お尋ねの教育基本法(平成十八年…
提出 2017年2月27日 初鹿 明博(民進党・無所属クラブ) 答弁 2017年3月7日
質問: 教育基本法第二条第五号は、「伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛するとともに、他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと」と規定しているが、私立幼稚園、私立小中学校等において、特定の…
答弁: お尋ねの「特定の国を名指しして敵視するような教育」及び「ペナルティー」の意味するところが必ずしも明らかではないが、一般論として、教育基本法(平成十八年法律第百二十号)第二条(第五号に係る部分に限る。)の規定に違反するか否…
提出 2017年2月27日 逢坂 誠二(民進党・無所属クラブ) 答弁 2017年3月7日
質問: …て繰り返し暗唱させ、さらには外来の見学者などにもその様子を見せることは、教育基本法第二条第五号でいう「伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛するとともに、他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態…
答弁: 一から三までについて 教育に関する勅語については、御指摘の「教育勅語等排除に関する決議」において、「詔勅の根本理念が主権在君並びに神話的国体観に基いている事実は、明かに基本的人権を損い、且つ国際信義に対して疑点を残すもと…
提出 2010年12月3日 義家 弘介 答弁 2010年12月14日
参議院 第176回 第184号お答えすることは困難 ×1
質問: …府の統一見解、政府見解とは異なる表現だと思っています」と答弁している。 教育基本法第二条第五号は、教育の目標について、「伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛するとともに、他国を尊重し、国際社会の平和…
答弁: 一及び二について 平成二十二年十一月五日の文部科学大臣談話における御指摘の部分は、いわゆる朝鮮高級学校において使用されている現代朝鮮歴史の教材の一部において、大韓航空機爆破事件や拉致問題などについて我が国の政府の見解や一…
提出 2006年12月11日 平沼 赳夫(無所属) 答弁 2006年12月19日
衆議院 第165回 第230号検討してまいりたい ×4
質問: 教育基本法案(以下「法案」という。)について質問する。 一 「国を愛する心」または「国を愛する態度」について問う。 (1) 法案第二条第五号では「我が国と郷土を愛する(中略)態度を養う」と規定されている。安倍総理は、「我…
答弁: …な記述の仕方については、今後、検討してまいりたい。 一の(3)について 教育基本法第二条第五号において教育の目標として定める「我が国と郷土を愛する…態度」を養うため、小学校、中学校及び高等学校等における指導の充実を図るこ…

意味の近い過去の質問(ことばは一致しないもの・10件)

上の質問主意書と件名・質問本文の意味が近いものを、前もって計算しておいた表から足しました。「教育基本法第二条第五号」をそのままは含まないので、論点がずれていることもあります。

「教育基本法案に関する質問主意書」ほか2件に近い
提出 2006年11月16日 江田 憲司(無所属) 答弁 2006年11月24日
衆議院 第165回 第161号
「教育基本法案に関する質問主意書」ほか2件に近い
提出 2006年6月15日 保坂 展人(社会民主党・市民連合) 答弁 2006年6月22日
衆議院 第164回 第381号
「朝鮮学校に対する教育基本法第二条の適用に関する質問主意書」ほか1件に近い
提出 2010年12月3日 義家 弘介 答弁 2010年12月14日
参議院 第176回 第183号
「朝鮮学校に対する教育基本法第二条の適用に関する質問主意書」ほか1件に近い
提出 2020年4月2日 松原 仁(立憲民主・国民・社保・無所属フォーラム) 答弁 2020年4月14日
「教育基本法の理念と教育勅語の整合性に関する質問主意書」に近い
提出 2017年3月21日 初鹿 明博(民進党・無所属クラブ) 答弁 2017年3月31日
「朝鮮学校に対する教育基本法第二条の適用に関する質問主意書」に近い
提出 2010年11月26日 山谷 えり子 答弁 2010年12月7日
参議院 第176回 第123号お答えすることは困難 ×1
「教育基本法の理念と教育勅語の整合性に関する質問主意書」に近い
提出 2017年4月10日 長妻 昭(民進党・無所属クラブ) 答弁 2017年4月18日
「朝鮮学校に対する教育基本法第二条の適用に関する質問主意書」に近い
提出 2010年12月3日 義家 弘介 答弁 2010年12月14日
参議院 第176回 第185号お答えすることは困難 ×1
「朝鮮学校に対する教育基本法第二条の適用に関する質問主意書」に近い
提出 2011年1月27日 義家 弘介 答弁 2011年2月4日
参議院 第177回 第24号
「朝鮮学校に対する教育基本法第二条の適用に関する質問主意書」に近い
提出 2011年1月27日 義家 弘介 答弁 2011年2月4日
参議院 第177回 第27号

入れた語の言い換えでも探しています(AI)…

4. 質問主意書の型(空欄を人が埋める)

○○に関する質問主意書

 提出者  (氏名)

○○に関する質問主意書

【前提の事実】
 (出典と日付つきで、争いのない事実を書く。例: 「令和○年○月○日の○○省の発表によれば…」)

【過去の答弁】
 (上の「1. 政府はこう答えている」から、引用する答弁書と日付を書く。例: 「令和○年○月○日受領の答弁書(内閣衆質○第○号)では…と答弁している」)

一 (過去の答弁で「お答えすることは困難」とされた点を、数字・期間・対象を限定して聞き直す)

二 (答弁が「検討してまいりたい」だった点は、検討の主体・期限・結論の公表方法を聞く)

三 (答弁が「承知していない」だった点は、把握する予定の有無と、把握しない理由を聞く)

 右質問する。

これは型です。下の「5. 下書きを作る」では、この型に沿って AI が下書きを埋めます。国会法74条の質問主意書は議長の承認を経て内閣に転送され、原則7日以内に答弁書が閣議決定されます。

5. 下書きを作る(AI)

上の1〜3から、答弁の原文6段落と過去の質問4件を、番号つきの出典として AI(gemma4:12b-it-qat)に渡し、4 の型に沿った下書き(件名・前提の事実・過去の答弁の引用・問い)を作らせます。

作ったあと、サーバーで次を確かめます。「」で括った引用が渡した原文に一字一句含まれるか、出典番号が渡したものか、前提の事実の数字が引いた出典の原文にあるか。1つでも外れたら下書きは出しません。1回に30秒〜1分ほどかかります。下書きは保存しません。1時間に10回まで。